《家里蹲老師》是由西谷真一,石塚嘉執(zhí)導,梶本惠美編劇,佐藤二朗,鈴木保奈美,佐久間由衣,玉等明星主演的電視劇電視劇。
《家里蹲老師上島陽平》是一部日本電視劇,講述了一個曾經(jīng)連續(xù)11年宅在家里的男人上島陽平的故事。他在擺脫宅家生活后,成為一名兼職教師,幫助不上學的學生。這個想法在當?shù)匾鹆宿Z動,但陽平面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。他需要克服自己的社交障礙,與學生和其他教師建立良好的關系。同時,他也要面對自己過去的錯誤和遺憾,尋找自己失散的獨生女兒。這部劇通過陽平的成長和奮斗,探討了家庭、教育和人生的意義。它向觀眾傳遞了積極向上的信息,鼓勵人們勇敢面對困難,追求自己的夢想。
《家里蹲老師》別名:ひきこもり先生,于2021-06-12在紅牛視頻首播,制片國家/地區(qū)為日本,單集時長49分鐘,總集數(shù)5集,語言對白日語,最新狀態(tài)完結(jié)。該電視劇評分6.6分,評分人數(shù)682人。
小芝風花,松本憐生,長澤樹,朝倉亞紀,泉澤祐希,石野陽子,內(nèi)藤理沙,辻本佑樹,葵揚,北野秀気,醍醐虎汰朗,細川直美,街田詩音,板尾創(chuàng)路,星田英利,山西惇,小松利昌,田中健,秋野太作,吉見一豐,八島智人,萬田久子,館博,風間杜夫,高島政伸,片岡千之助,淺利陽介,菜葉菜,池田努,佐久間悠,齋藤潤,村田雄浩
曾宇杰,關鈺喆,趙黛溪,鄒德江,鄭拓疆
《家里蹲老師》是一部電視劇,講述了一個38歲開始宅在家里11年的人上島陽平的故事。在結(jié)束宅家生活后,他開了一家烤鳥店,但由于無法與客人正常交流,社會復歸仍然困難。然而,一所市立中學的兼職教師聘請了他來支援不上學的學生,校長認為這是個好主意。陽平雖然覺得壓力太大而推辭,但是遇到了一個不上學的孩子奈奈,讓他想起了自己失散的女兒。在伙伴和家人的支持下,他最終決定站在講臺上。
體會是,總感覺是在推卸社會責任。
一、歸因家庭
可以看奈奈媽媽的三次出場:1,憤怒地敲著奈奈的房門。奈奈戴上耳機聽音樂。奈奈難道不吃飯嗎?不去衛(wèi)生間嗎?為了強化沖突,做出了特別戲劇的情景。2,奈奈給睡著的媽媽蓋上了東西??坍嬃恕昂⒆雍荜P心家長”,弱化沖突。3,做好事被孩子撞見。塑造家庭問題的來源。這種格式化的東西就像是在說“我不是什么都沒說,你看我有很多涉獵的點,雖然我只說一句,你懂就行”。如果我們代入孩子的角度,似乎它在說:“不是你的問題,是家庭的問題?!钡鸭彝ニ茉斐伞坝袉栴}的”,而不說家庭是作為社會的一部分而異化的、是社會問題,就像是強迫人失足,再說你干這個行業(yè)是你人的問題。這也引到了第二點。
二、歸因個人主角去烤串,一上來就脫離了家里蹲,在指示:你不能蹲,要做些什么。但又讓主角連烤串都會斷,似在說,他還能做什么呢?作為這樣的主角,也許也會這樣不停問自己吧?!翱敬镜倪@么難吃難道不是你的問題嗎?”再通過學生強化這件事情。家里蹲為什么成為家里蹲呢?是因為他們是廢人嗎?對于這個問題,劇似乎在說“家里蹲也好,解決不了問題也好,都純粹是你個人的問題?!闭埣依锒桌蠋熯@個劇情,是在撫慰家里蹲觀眾:你還有用武之地。近似于抽然后揉揉。而主角自己說自己沒用??雌饋硎蔷幷呦M睬?,但可能算是用刻板偏見在傷害家里蹲。讓我想起“我的事說來話長”里,把主角蹲的原因?qū)懗珊芗毼⒌男∈?,一方面像是在說要呵護每個人可能脆弱的內(nèi)心,但又像是在說,這些人就是因為自己太脆弱才這樣的。在現(xiàn)在這種信息化時代,家里蹲也同樣容易成為身居箱庭卻想四處尋覓的旅鼠。主角和女孩都聽過同一首歌,他們被連起來了,他們可能彼此強化自己的脆弱,也可能彼此安慰、接受被賦予的“無能”評價。無論怎樣,都是在滿足社會期待——他們是樂色。
三、粗暴的解決方案“活下去、活下去……”一句話重復一萬遍又怎樣呢?嘴遁能解決問題的話,還要什么社會發(fā)展?;蛟S正是因為這問題沒法解決,才用嘴遁去”看起來化解了“?!按蠹叶疾诲e真是太好了,是吧?”這就是拋出一個需要得到肯定回答的反問句,本來就不喜歡交往的孩子面對這樣的問題不會抵觸嗎?“老師,我們真的可以隨時來嗎?”這段對話看起來是“我們對你們的特別關懷”,但實際像是在說“你們錯了喲,但我們這些好人不批評你們,只是要幫你們糾錯呢”。事實上是學生觀念中“學校一定是按時上下學”的展示。流露出學生對社會規(guī)則悲觀化、固定化的認識。這是社會的問題,不是孩子的問題。如果社會令每個人都要砍掉一條胳膊,不愿砍掉也無力打破社會的人是有問題的嗎?
四、逃避的社會問題日本,社會塑造了太多“不對的事”。要規(guī)避的事情太多。普通的事變成“正?!迸c“不正常”的事。因為事情“不正?!?,所以普通人要規(guī)避,要創(chuàng)造崗位“糾正”,要有人為“不正?!眳群啊:芏鄭徫徽Q生了,人們也適應了“規(guī)則”本身。整集處處體現(xiàn)著“他們錯了,幫助他們適應社會的我真是個好人”的感覺。這算是看準目標觀眾了嘛…一方面給非蹲觀眾優(yōu)越感,一方面給蹲觀眾認同感。同時強化“家里蹲是不對的”這樣的觀念。把責任轉(zhuǎn)給家庭和個人,卻無視令社會中的家庭和個人出現(xiàn)所言問題的原因。錯誤歸因到家庭和個人就停下了。但事實上,無論是蹲還是不蹲,可能都沒什么價值。不蹲,也沒什么優(yōu)越感?!耙匀藶楸尽钡姆招袠I(yè),被創(chuàng)造出的需求:每個人都要到學校接受教育嗎?但有2%的人不想,便能創(chuàng)造1%的崗位去解決他們的不想。家庭矛盾要調(diào)和以治標嗎?治標創(chuàng)造崗位,治本自我討伐。還是創(chuàng)造崗位保證就業(yè)好啊。而很多服務業(yè)因此誕生發(fā)展,并需要從業(yè)者引以為傲?!耙欢ㄒ獛Ыo孩子們幸福啊?!币驗楣ぷ骱芸仗摚杂酶鞣N話語去充實自己?!案袆幼约骸钡念l發(fā),不止是歸因給本人那么簡單。用“感動自己”去評價別人的人,是在用社會話語約束別人與自己。
嗯…我不是家里蹲,雖然我還挺想當?shù)?,因為很多想法需要時間和精力去實現(xiàn)。
雜:看起來是在選擇,實際是在被選擇。友達這打光有意思。能擦干凈。厲害的是洗滌劑,不是拿起抹布噴上洗滌劑擦著的人。這樣的人只是洗滌劑的消費者,正如歌曲的消費者一樣。主角說出“我,曾經(jīng)拋棄了自己的孩子“時,那個停頓,我還以為要唱出來”我曾經(jīng)也想過一了百了“不知道為什么,前兩天看龍櫻的時候才提到”學生與我們是角色等位的“,今天就又看到了部……學生即是你我,宣傳即是教育。3年A班……
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